История развития Транзактного Анализа
Основы транзактного анализа были разработаны в 50-х годах ХХ века американским психиатром Эриком Берном. Эрик Берн, урожденный Эрик Леннард Бернштейн. ЧИТАТЬ ПРОДОЛЖЕНИЕ
Основы транзактного анализа были разработаны в 50-х годах ХХ века американским психиатром Эриком Берном. Эрик Берн, урожденный Эрик Леннард Бернштейн, родился в 1910 году в Монреале. Надо отметить, что и сам транзактный анализ в своей истории не избежал потрясения в связи со скоропостижной смертью основателя в 1970 году, когда молодое направление внезапно осталось без лидера.
Существенным стимулом к созданию транзактного анализа, наложившим отпечаток на дальнейшее развитие метода, явилась бунтарская установка Берна по отношению к классическому психоанализу, который в то время являлся лидирующим направлением психотерапии. В личном плане это сочеталось с тем, что после почти 15-летнего изучения психоанализа под руководством таких известных специалистов, как Пол Федерн и Эрик Эриксон, Берну было отказано в приеме в члены профессиональной психоаналитической организации. Берн решает самостоятельно идти вперед и разрабатывает свой метод психотерапии.
При создании транзактного анализа Берн стремился разработать терминологический аппарат понятный для клиента в отличие от усложненной и доступной только специалистам концептуальной базы психоанализа. Это соответствовало стремлению привлечь клиента в качестве активного участника процесса изменений и сделать этот процесс более быстрым и эффективным. После выхода в 1964 году книги «Игры, в которые играют люди», ставшей бестселлером, транзактный анализ завоевал признание в Америке. Членство в Международной ассоциации транзактного анализа (ITAA), созданной в 1965 году, быстро росло, достигнув пика в 11000 человек в 1976 году. Однако это сопровождалось также тем, что метод стали воспринимать как непрофессиональный и не требующий глубины знаний, как направление «популярной психологии». Что касается содержательной стороны, это соответствовало переходу от исходной психодинамической основы метода к упрощенному поведенческому подходу. До сих пор можно встретить мнение, что транзактный анализ – это не более чем «три кружочка».
После смерти Эрика Берна в 1970 году направление осталось без единого лидера. Стали появляться различные школы транзактного анализа, признающие оригинальный вклад Берна, но развивающие свой терминологический аппарат и методы работы, заимствованные часто из других модальностей. Наибольшее признание получили школа Гулдингов (нового решения), использующая практические приемы гештальт-терапии, и школа Шиффов (катексиса), разработавшая оригинальные, хотя во многом и спорные, методы работы с тяжелыми психическими нарушениями. Постепенно произошло то, что можно назвать профессионализацией транзактного анализа. Новизна метода прошла и за внешней простотой понятий, привлекавшей непрофессиональную публику, обнаружилось глубокое содержание, недоступное без систематического профессионального обучения. К концу 70-х годов произошло сокращение членства Международной ассоциации транзактного анализа за счет ухода непрофессионалов. Была разработана принятая во всех странах система подготовки и сертификации транзактных аналитиков, определившая высокие стандарты подготовки специалистов, как на уровне практиков метода, так и на уровне тренеров и супервизоров. Продолжилась разработка самого метода. В 1971 году была учреждена Мемориальная премия Эрика Берна, которая присуждается ежегодно за большой вклад в развитие теории и практики транзактного анализа и за его интеграцию с другими модальностями. Лауреатами премии уже стали около 30 авторов. Кроме психотерапевтического применения широкое развитие получает применение транзактного анализа в организационном и психологическом консультировании и системе образования.
С 80-х годов транзактный анализ быстро распространяется в странах Европы, более ориентированной на связь с традициями, чем Америка. В организационном плане развиваются национальные объединения, составляющие основу Европейской ассоциации транзактного анализа, которая становится самостоятельной организацией, по численности в настоящее время заметно превышающей Международную ассоциацию. В плане теории и практики в транзактном анализе развиваются интегративные тенденции с целью вписать метод в общую линию развития психологической мысли. В частности, был преодолен разрыв с психоанализом, определенный первоначальной бунтарской установкой Берна. При этом взаимно обогатились и классический психоанализ и транзактный анализ, который получил глубину теории и практики, недоступную ранее, и возможность работать с широким спектром психологических проблем. Большое влияние на развитие практики современного транзактного анализа оказала аналитическая школа объектных отношений, рассматривающая отношения между людьми как основной источник психологических проблем, а также – как инструмент их решения. При этом изменились и практические подходы, используемые в психотерапии. Если в раннем транзактном анализе акцент ставился на клиенте и его видимых поведенческих изменениях, то теперь в центре внимания все больше находятся терапевтические отношения между психотерапевтом и клиентом, их осознанное построение и развитие. Ярким представителем этого подхода является интегративная психотерапия Ричарда Эрскина, получившая широкое распространение в транзактном анализе в 90-е годы. В последнее время в среде транзактных аналитиков ведутся обширные дебаты относительно идентичности метода, которая значительно изменилась со времени Берна. По крайней мере, транзактный анализ не может рассматриваться сейчас как разновидность популярной психологии, легкой для понимания и освоения.
Развитие транзактного анализа в России в чем-то повторяет общемировые тенденции, но во многом отражает специфику культуры и политической ситуации. По сути, это развитие стало возможным только в 90-е годы во времена «перестройки». До этого упоминание о транзактном анализе можно было найти разве лишь в разделе критики буржуазных направлений психологии. Первое знакомство специалистов с существом метода транзактного анализа состоялось через неофициальные переводы книг Берна, выполненные силами энтузиастов. Рядом авторов делались также попытки изложить свое понимание идей Берна, в которых метод трактуется весьма вольно. В настоящее время изданы русские переводы всех основных работ Берна и других основоположников транзактного анализа. Более современные источники, однако, русскоязычному читателю малоизвестны. Это дает картину транзактного анализа, каким он был 30-40 лет назад, оставляя в тени все дальнейшее развитие теории и практики метода. Возникает разделение на «западную» и «восточную» версии транзактного анализа, что несколько напоминает этап возникновения школ транзактного анализа в Америке 70-х годов после смерти Эрика Берна – естественного лидера направления. Российская специфика здесь восходит к традиционному спору «западников» и «славянофилов», длящемуся на протяжении веков в полярностях: «мы отстали – нам надо учиться у запада»/«у нас свой путь – мы сами их можем научить».
В организационном плане развитие транзактного анализа в России во многом следует общемировой тенденции – созданию общественных объединений специалистов метода. Первая попытка создать организацию специалистов транзактного анализа была предпринята еще во времена Советского Союза, однако не получила должного развития. Первый филиал Европейской ассоциации транзактного анализа в России образовался в 1993 году в Санкт-Петербурге, другой в 1995 году в Рязани. Следует отметить, что этот путь имеет свои плюсы и минусы. С одной стороны он позволяет свести к минимуму бюрократические проволочки и столкновение с весьма инерционной системой здравоохранения. С другой – транзактный анализ остается на положении «альтернативного» метода, лишенного государственного признания. Это же относится и к подготовке специалистов метода. Обучение транзактному анализу, соответствующее европейским и мировым стандартам проводится отдельными тренерами - энтузиастами, прошедшими подготовку на Западе. Однако образовательные документы, выданные даже Европейской ассоциацией транзактного анализа, не имеют юридической силы в России. Элементы же транзактного анализа, включенные в некоторые университетские курсы, явно недостаточны для практики и иногда дают весьма искаженное представление о существе метода.
Ассоциации транзактного анализа, как в России, так и во многих странах Европы и мира борются за государственное признание метода в своих странах. Это накладывает высокие обязательства как в плане научных исследований для подтверждения эффективности метода, так и в плане качества подготовки специалистов. Можно отметить положительный опыт специалистов Великобритании, которые добились признания курса обучения транзактных аналитиков, как варианта базового образования психотерапевтов. В других странах эта задача еще ждет своего разрешения. При этом учет национальных и культуральных особенностей, образовательных традиций и политической ситуации в странах остается определяющих фактором дальнейшего распространения и развития транзактного анализа.
Существенным стимулом к созданию транзактного анализа, наложившим отпечаток на дальнейшее развитие метода, явилась бунтарская установка Берна по отношению к классическому психоанализу, который в то время являлся лидирующим направлением психотерапии. В личном плане это сочеталось с тем, что после почти 15-летнего изучения психоанализа под руководством таких известных специалистов, как Пол Федерн и Эрик Эриксон, Берну было отказано в приеме в члены профессиональной психоаналитической организации. Берн решает самостоятельно идти вперед и разрабатывает свой метод психотерапии.
При создании транзактного анализа Берн стремился разработать терминологический аппарат понятный для клиента в отличие от усложненной и доступной только специалистам концептуальной базы психоанализа. Это соответствовало стремлению привлечь клиента в качестве активного участника процесса изменений и сделать этот процесс более быстрым и эффективным. После выхода в 1964 году книги «Игры, в которые играют люди», ставшей бестселлером, транзактный анализ завоевал признание в Америке. Членство в Международной ассоциации транзактного анализа (ITAA), созданной в 1965 году, быстро росло, достигнув пика в 11000 человек в 1976 году. Однако это сопровождалось также тем, что метод стали воспринимать как непрофессиональный и не требующий глубины знаний, как направление «популярной психологии». Что касается содержательной стороны, это соответствовало переходу от исходной психодинамической основы метода к упрощенному поведенческому подходу. До сих пор можно встретить мнение, что транзактный анализ – это не более чем «три кружочка».
После смерти Эрика Берна в 1970 году направление осталось без единого лидера. Стали появляться различные школы транзактного анализа, признающие оригинальный вклад Берна, но развивающие свой терминологический аппарат и методы работы, заимствованные часто из других модальностей. Наибольшее признание получили школа Гулдингов (нового решения), использующая практические приемы гештальт-терапии, и школа Шиффов (катексиса), разработавшая оригинальные, хотя во многом и спорные, методы работы с тяжелыми психическими нарушениями. Постепенно произошло то, что можно назвать профессионализацией транзактного анализа. Новизна метода прошла и за внешней простотой понятий, привлекавшей непрофессиональную публику, обнаружилось глубокое содержание, недоступное без систематического профессионального обучения. К концу 70-х годов произошло сокращение членства Международной ассоциации транзактного анализа за счет ухода непрофессионалов. Была разработана принятая во всех странах система подготовки и сертификации транзактных аналитиков, определившая высокие стандарты подготовки специалистов, как на уровне практиков метода, так и на уровне тренеров и супервизоров. Продолжилась разработка самого метода. В 1971 году была учреждена Мемориальная премия Эрика Берна, которая присуждается ежегодно за большой вклад в развитие теории и практики транзактного анализа и за его интеграцию с другими модальностями. Лауреатами премии уже стали около 30 авторов. Кроме психотерапевтического применения широкое развитие получает применение транзактного анализа в организационном и психологическом консультировании и системе образования.
С 80-х годов транзактный анализ быстро распространяется в странах Европы, более ориентированной на связь с традициями, чем Америка. В организационном плане развиваются национальные объединения, составляющие основу Европейской ассоциации транзактного анализа, которая становится самостоятельной организацией, по численности в настоящее время заметно превышающей Международную ассоциацию. В плане теории и практики в транзактном анализе развиваются интегративные тенденции с целью вписать метод в общую линию развития психологической мысли. В частности, был преодолен разрыв с психоанализом, определенный первоначальной бунтарской установкой Берна. При этом взаимно обогатились и классический психоанализ и транзактный анализ, который получил глубину теории и практики, недоступную ранее, и возможность работать с широким спектром психологических проблем. Большое влияние на развитие практики современного транзактного анализа оказала аналитическая школа объектных отношений, рассматривающая отношения между людьми как основной источник психологических проблем, а также – как инструмент их решения. При этом изменились и практические подходы, используемые в психотерапии. Если в раннем транзактном анализе акцент ставился на клиенте и его видимых поведенческих изменениях, то теперь в центре внимания все больше находятся терапевтические отношения между психотерапевтом и клиентом, их осознанное построение и развитие. Ярким представителем этого подхода является интегративная психотерапия Ричарда Эрскина, получившая широкое распространение в транзактном анализе в 90-е годы. В последнее время в среде транзактных аналитиков ведутся обширные дебаты относительно идентичности метода, которая значительно изменилась со времени Берна. По крайней мере, транзактный анализ не может рассматриваться сейчас как разновидность популярной психологии, легкой для понимания и освоения.
Развитие транзактного анализа в России в чем-то повторяет общемировые тенденции, но во многом отражает специфику культуры и политической ситуации. По сути, это развитие стало возможным только в 90-е годы во времена «перестройки». До этого упоминание о транзактном анализе можно было найти разве лишь в разделе критики буржуазных направлений психологии. Первое знакомство специалистов с существом метода транзактного анализа состоялось через неофициальные переводы книг Берна, выполненные силами энтузиастов. Рядом авторов делались также попытки изложить свое понимание идей Берна, в которых метод трактуется весьма вольно. В настоящее время изданы русские переводы всех основных работ Берна и других основоположников транзактного анализа. Более современные источники, однако, русскоязычному читателю малоизвестны. Это дает картину транзактного анализа, каким он был 30-40 лет назад, оставляя в тени все дальнейшее развитие теории и практики метода. Возникает разделение на «западную» и «восточную» версии транзактного анализа, что несколько напоминает этап возникновения школ транзактного анализа в Америке 70-х годов после смерти Эрика Берна – естественного лидера направления. Российская специфика здесь восходит к традиционному спору «западников» и «славянофилов», длящемуся на протяжении веков в полярностях: «мы отстали – нам надо учиться у запада»/«у нас свой путь – мы сами их можем научить».
В организационном плане развитие транзактного анализа в России во многом следует общемировой тенденции – созданию общественных объединений специалистов метода. Первая попытка создать организацию специалистов транзактного анализа была предпринята еще во времена Советского Союза, однако не получила должного развития. Первый филиал Европейской ассоциации транзактного анализа в России образовался в 1993 году в Санкт-Петербурге, другой в 1995 году в Рязани. Следует отметить, что этот путь имеет свои плюсы и минусы. С одной стороны он позволяет свести к минимуму бюрократические проволочки и столкновение с весьма инерционной системой здравоохранения. С другой – транзактный анализ остается на положении «альтернативного» метода, лишенного государственного признания. Это же относится и к подготовке специалистов метода. Обучение транзактному анализу, соответствующее европейским и мировым стандартам проводится отдельными тренерами - энтузиастами, прошедшими подготовку на Западе. Однако образовательные документы, выданные даже Европейской ассоциацией транзактного анализа, не имеют юридической силы в России. Элементы же транзактного анализа, включенные в некоторые университетские курсы, явно недостаточны для практики и иногда дают весьма искаженное представление о существе метода.
Ассоциации транзактного анализа, как в России, так и во многих странах Европы и мира борются за государственное признание метода в своих странах. Это накладывает высокие обязательства как в плане научных исследований для подтверждения эффективности метода, так и в плане качества подготовки специалистов. Можно отметить положительный опыт специалистов Великобритании, которые добились признания курса обучения транзактных аналитиков, как варианта базового образования психотерапевтов. В других странах эта задача еще ждет своего разрешения. При этом учет национальных и культуральных особенностей, образовательных традиций и политической ситуации в странах остается определяющих фактором дальнейшего распространения и развития транзактного анализа.
Рекомендуемая литература
по Транзактному Анализу
по Транзактному Анализу
Руководство по клиническому трансактному анализуДмитрий Шустов
Современный транзактный анализДжоинс Вэнн, Стюарт Иан
Жизнь, свободная от игр
Стивен Б. Карпман
Я — о'кей, ты — о'кейТомас Энтони Харрис
ЛИЧНОСТНЫЕ АДАПТАЦИИВЭНН ДЖОИНС И ИАН СТЮАРТ
Транзактный аннализ: 100 ключевых аспектов и техникМарк Виддоусон
Цитаты из Транзактного Анализа
Каждый взрослый когда-то был ребёнком
Книга "Транзактный анализ в психотерапии"
Только настоящая близость может удовлетворить все виды голода – сенсорный, структурный и жажду признания
книга "Игры в которые играют люди"
Если у вас есть/была мама, значит вам нужна психотерапия
Книга "Транзактный анализ в психотерапии"
Близость-это прямые, свободные от игр отношения между людьми; эти отношения также свободны от замкнутости, ритуалов, развлечений и не связаны с деятельностью. Многие люди продливают всю жизнь, не зная близости
Книга "Введение в психиатрию. Психоанализ для непосвященных"
Приведя в порядок эмоциональную жизнь человека, мы даём возможность его интеллекту развиться до высшего доступного ему уровня
Книга "Введение в психиатрию. Психоанализ для непосвященных"
Согласно теории игр можно сформулировать следующий принцип: любое социальное взаимодействие предпочтительнее отсутствия такового
книга "Игры в которые играют люди"
В каждый момент, если не возникает каких-либо помех, человек склонен вести себя так, чтобы по возможности снять сильнейшее из своих напряжений, удовлетворив самое заветное из своих желаний. Каждое удовлетворённое желание приближает его к цели - к ощущению покоя и безопасности, или к свободе от беспокойства
Книга "Введение в психиатрию. Психоанализ для непосвященных"
